\nAUTOR\/A:<\/strong><\/td>\n| TEYLOR FUCHS CARDOSO DOS SANTOS<\/td>\n<\/tr>\n | \nT\u00cdTULO:<\/strong><\/td>\n| Do Clube dos Fidalgos ao Cord\u00e3o Valu: alegria e resist\u00eancia ocupando as ruas da cidade<\/td>\n<\/tr>\n | \nORIENTADOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Ant\u00d4nio Firmino de Oliveira Neto<\/td>\n<\/tr>\n | \nANO:<\/strong><\/td>\n| 2024<\/td>\n<\/tr>\n | \nRESUMO<\/strong><\/td>\n| Nos \u00faltimos anos, o Carnaval de Rua em Campo Grande, na regi\u00e3o da Esplanada Ferrovi\u00e1ria, vem se consolidando e atraindo milhares de foli\u00f5es. O surgimento do Cord\u00e3o Valu, em 2006, pode ser considerado um dos grandes respons\u00e1veis pela transforma\u00e7\u00e3o desse cen\u00e1rio. O Cord\u00e3o Valu tornou-se um marco no Carnaval de Rua campo-grandense e, em pouco mais de dez anos ap\u00f3s seu surgimento, in\u00fameros outros blocos e cord\u00f5es foram criados. A presente pesquisa tem como objetivo analisar o processo do Carnaval de Rua em Campo Grande – MS, com foco no Cord\u00e3o Valu, sua hist\u00f3ria e trajet\u00f3rias, as transforma\u00e7\u00f5es culturais vivenciadas nesse per\u00edodo e sua atua\u00e7\u00e3o na ocupa\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os p\u00fablicos da cidade. O caminho metodol\u00f3gico incluiu o levantamento e a an\u00e1lise da bibliografia existente sobre o Carnaval e o Carnaval no Brasil, relacionando essa bibliografia com os conceitos de identidade e na\u00e7\u00e3o; a pesquisa documental realizada na Hemeroteca da Biblioteca Nacional e no Arquivo P\u00fablico Municipal de Campo Grande; al\u00e9m de entrevistas semiestruturadas com fundadores dos blocos. O trabalho est\u00e1 dividido em tr\u00eas cap\u00edtulos, que abordam: o surgimento do Carnaval no Brasil, a constru\u00e7\u00e3o da identidade nacional e o Carnaval brasileiro; a rela\u00e7\u00e3o entre as cidades e o Carnaval; e, por fim, o processo hist\u00f3rico do Carnaval em Campo Grande, o surgimento do Cord\u00e3o Valu e sua rela\u00e7\u00e3o com a ocupa\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os p\u00fablicos e o Direito \u00e0 Cidade.<\/td>\n<\/tr>\n | \nDOWNLOAD:<\/strong><\/td>\n| .PDF<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n \n\n\nAUTOR\/A:<\/strong><\/td>\n| MARY JUVENCIO MACEDO<\/td>\n<\/tr>\n | \nT\u00cdTULO:<\/strong><\/td>\n| NARRATIVAS DOCENTES SOBRE A EDUCA\u00c7\u00c3O ESPECIAL E INCLUSIVA: DO TRABALHO EDUCATIVO \u00c0 PERCEP\u00c7\u00c3O DA SA\u00daDE MENTAL DOS PROFESSORES<\/td>\n<\/tr>\n | \nORIENTADOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Helen Paola Vieira Bueno<\/td>\n<\/tr>\n | \nANO:<\/strong><\/td>\n| 2024<\/td>\n<\/tr>\n | \nRESUMO<\/strong><\/td>\n| A tem\u00e1tica desta pesquisa foi se moldando atrav\u00e9s das inquieta\u00e7\u00f5es, anseios pelo debate, e na busca por respostas acerca da profiss\u00e3o docente, mais especificamente da educa\u00e7\u00e3o especial e inclusiva. O objetivo maior desse estudo, \u00e9 descrever o cotidiano escolar, por meio de narrativas de professores que atuam na educa\u00e7\u00e3o especial e analisar esses relatos com os autores dos estudos culturais. Buscou-se analisar as refer\u00eancias hist\u00f3ricas e culturais do mundo do trabalho e do trabalho docente. Buscou-se tamb\u00e9m compreender como a identidade do professor da educa\u00e7\u00e3o especial e inclusiva foi sendo constru\u00edda, analisando as identidades de g\u00eanero na profiss\u00e3o docente. Atrav\u00e9s das narrativas dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o especial, sobre suas experi\u00eancias, foi poss\u00edvel ter uma amostra dos desafios que enfrentam no dia a dia da escola, e quais a\u00e7\u00f5es utilizam para os enfrentamentos, levando-se em considera\u00e7\u00e3o o enorme esfor\u00e7o que fazem para adaptar os conte\u00fados e a rotina escolar, respeitando as limita\u00e7\u00f5es dos alunos. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, explorat\u00f3ria-descritiva, de corte transversal. Os participantes, s\u00e3o 8 professores da Educa\u00e7\u00e3o Especial que atuam no Estado de Mato Grosso do Sul, Brasil. Foi elaborado especialmente para esse estudo, um question\u00e1rio semiestruturado com perguntas fechadas, de m\u00faltipla escolha ou de completar, que abrange diferentes esferas da vida e trabalho do professor. Os resultados apontaram que o professor de educa\u00e7\u00e3o especial e inclusiva sofre de exaust\u00e3o, por conta da alta demanda em preparar materiais did\u00e1ticos, em trabalhos burocr\u00e1ticos, pela sobrecarga e superlota\u00e7\u00e3o de alunos, pela falta de mais professores com especializa\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o especial, e pela falta de tempo para conseguir cumprir com essas demandas, impactando diretamente na qualidade de vida desse professor. Os docentes relatam que consideram o cotidiano de trabalho estressante e desafiador, alguns j\u00e1 pensaram em desistir de suas fun\u00e7\u00f5es e que investem do pr\u00f3prio sal\u00e1rio para capacita\u00e7\u00e3o. Este estudo revelou a import\u00e2ncia da constru\u00e7\u00e3o de mais pol\u00edticas p\u00fablicas voltados a capacita\u00e7\u00e3o docente, de mais contrata\u00e7\u00e3o de m\u00e3o de obra especializada na \u00e1rea, a necessidade de mais investimentos em materiais e jogos pedag\u00f3gicos e uma pol\u00edtica de sa\u00fade mental voltadas a esses profissionais.<\/td>\n<\/tr>\n | \nDOWNLOAD:<\/strong><\/td>\n| .PDF<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n <\/p>\n \n\n\nAUTOR\/A:<\/strong><\/td>\n| IAN RARI NOGUEIRA FARIA<\/td>\n<\/tr>\n | \nT\u00cdTULO:<\/strong><\/td>\n| CONTRIBUI\u00c7\u00d5ES DA M\u00daSICA REGIONAL NA CONSTRU\u00c7\u00c3O DA IDENTIDADE HIST\u00d3RICO-CULTURAL DO MATO GROSSO DO SUL \u2013 SENDAS EM CAN\u00c7\u00d5ES DE GERALDO ROCA<\/td>\n<\/tr>\n | \nORIENTADOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Marcos Rogerio Heck Dorneles<\/td>\n<\/tr>\n | \nANO:<\/strong><\/td>\n| 2024<\/td>\n<\/tr>\n | \nRESUMO<\/strong><\/td>\n| A presente pesquisa visa \u00e0 discuss\u00e3o sobre a constru\u00e7\u00e3o da identidade hist\u00f3rico-cultural do Mato Grosso do Sul atrav\u00e9s do regionalismo presente na obra de Geraldo Roca. Nesse sentido, a disserta\u00e7\u00e3o \u00e9 pautada no di\u00e1logo entre enfoques dos Estudos Culturais e aspectos de reflex\u00f5es hist\u00f3ricas e filos\u00f3ficas e discutir\u00e1 conceitos de identidade, cultura e fronteira, por meio de quatro composi\u00e7\u00f5es desse artista: \u201cTrem do Pantanal\u201d, \u201cPolka outra vez\u201d, \u201cUma pra estrada\u201d e \u201cMochileira\u201d. Desse modo, a partir do levantamento documental e bibliogr\u00e1fico, buscar-se-\u00e1 o poss\u00edvel entendimento do contexto hist\u00f3rico da cria\u00e7\u00e3o do estado, dos festivais de Mato Grosso do Sul e das composi\u00e7\u00f5es musicais de Roca. Afinal, pode-se mencionar que a regi\u00e3o \u00e9 rica em diversidade cultural e hist\u00f3rica \u2014 al\u00e9m de encontrar na obra de Geraldo Roca uma express\u00e3o v\u00edvida de seu regionalismo. Assim sendo, por meio de sua produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica, o compositor oferece uma vis\u00e3o profundamente enraizada na identidade da regi\u00e3o, explorando elementos que v\u00e3o desde a paisagem natural at\u00e9 as tradi\u00e7\u00f5es e viv\u00eancias do povo sul-mato-grossense. Desse modo, por meio das can\u00e7\u00f5es de Geraldo Roca, tra\u00e7ou-se um dos objetivos de captar ess\u00eancias do Mato Grosso do Sul, destacando aspectos da cultura local \u2013 como o folclore, as paisagens \u00fanicas do Pantanal e do cerrado, al\u00e9m das nuances hist\u00f3ricas que moldaram a identidade do lugar \u2013 contribuindo para a preserva\u00e7\u00e3o e para a celebra\u00e7\u00e3o da identidade cultural da regi\u00e3o. Assim, essa pesquisa, ao explorar temas como a rela\u00e7\u00e3o do homem com a natureza, os conflitos sociais e a mem\u00f3ria coletiva, busca, por meio da obra de Geraldo Roca, n\u00e3o apenas destacar, mas tamb\u00e9m contribuir ativamente para a constru\u00e7\u00e3o e a preserva\u00e7\u00e3o da identidade hist\u00f3rico-cultural do Mato Grosso do Sul.<\/td>\n<\/tr>\n | \nDOWNLOAD:<\/strong><\/td>\n| .PDF<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nAUTOR\/A:<\/strong><\/td>\n| ANDREZA SALES FERREIRA<\/td>\n<\/tr>\n | \nT\u00cdTULO:<\/strong><\/td>\n| ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA SURDOS: SUA IMPORT\u00c2NCIA PARA A CONSTRU\u00c7\u00c3O HIST\u00d3RICO-CULTURAL E IDENTIT\u00c1RIA DO SUJEITO SURDO NOS ESTUDOS CULTURAIS<\/td>\n<\/tr>\n | \nORIENTADOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Helen Paola Vieira Bueno<\/td>\n<\/tr>\n | \nANO:<\/strong><\/td>\n| 2024<\/td>\n<\/tr>\n | \nRESUMO<\/strong><\/td>\n| Esta pesquisa, retrata da import\u00e2ncia do atendimento nas salas de recursos multifuncionais para pessoas surdas que usam a l\u00edngua de sinais para a constru\u00e7\u00e3o de identidade e cultura dos alunos frequentadores e atuantes desse espa\u00e7o e os estudos culturais. Como parte dos procedimentos metodol\u00f3gicos e objetivos pretende-se por meio de uma pesquisa qualitativa de pesquisa-a\u00e7\u00e3o para verificar o papel do AEE para alunos surdos na constru\u00e7\u00e3o de vida dos alunos surdos. Com a busca de entender as pr\u00e1ticas educativas no contexto dial\u00f3gico, foram utilizados aportes te\u00f3ricos variados voltados para a tem\u00e1tica e legisla\u00e7\u00f5es vigentes. Esta pesquisa est\u00e1 fundamentada por autores que abordam sobre os campos dos estudos culturais, a saber: Ferreras (1999), Cevasco (2003), Bhabha (1998), Kassar (2003), Mazzotta (2009), entre outros. E outros nos campos dos estudos surdos: Lodenir Karnopp (2004), Ronice Quadros (1997, 2003), Lucinda Ferreira Brito (1993), Gladis Perlin (2004), Paddy Ladd (2018), Gesser (2009), Gianotto (2020) e diversos outros. Com vistas a subsidiar, ampliar e otimizar discuss\u00f5es que se baseiam no campo dos Estudos Culturais, P\u00f3s-Coloniais, processos de constru\u00e7\u00e3o hist\u00f3rico-cultural, identit\u00e1rio e pr\u00e1ticas de escolariza\u00e7\u00e3o dos estudantes surdos que frequentam o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Sala de Recursos Multifuncional para acesso \u00e0 Libras, a l\u00edngua portuguesa e demais contextos, para que se divulgue no meio acad\u00eamico a sua relev\u00e2ncia.<\/td>\n<\/tr>\n | \nDOWNLOAD:<\/strong><\/td>\n| <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n \n\n\nAUTOR\/A:<\/strong><\/td>\n| \u00a0David Arioch da Silva Alves Barcelos<\/td>\n<\/tr>\n | \nT\u00cdTULO:<\/strong><\/td>\n| VEGANISMO OU VEGANISMOS? TENS\u00d5ES DISCURSIVAS SOBRE CONSUMO E POL\u00cdTICA NO MOVIMENTO VEGANO<\/td>\n<\/tr>\n | \nORIENTADOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Patricia Zaczuk Bassinello<\/td>\n<\/tr>\n | \nANO:<\/strong><\/td>\n| 2024<\/td>\n<\/tr>\n | \nRESUMO<\/strong><\/td>\n| Esta pesquisa prop\u00f5e uma reflex\u00e3o sobre o movimento tensivo e discursivo do denominado movimento vegano contempor\u00e2neo e como \u00e9 estabelecida a disputa pelos sentidos do veganismo na perspectiva do consumo e da pol\u00edtica. Avaliamos essa disputa tensiva principalmente entre o veganismo popular e o veganismo pragm\u00e1tico. Para isso, buscamos compreender primeiro o surgimento e influ\u00eancias do veganismo, assim como suas especificidades no Brasil. Para fazer emergir tais mudan\u00e7as e pluralidades discursivas no movimento vegano, nos apoiamos nos pressupostos dos Estudos Culturais, levantando inicialmente como tais discursos v\u00e3o se movimentando e tomando for\u00e7a no contexto do colonialismo. Por meio do di\u00e1logo com os estudos de N\u00e9stor Garc\u00eda Canclini (2015) e Jes\u00fas Mart\u00edn-Barbero (2008), entendemos que tais conflitos discursivos se materializam a partir de negocia\u00e7\u00f5es e media\u00e7\u00f5es que, se visam favorecer o crescimento do veganismo, tamb\u00e9m visam favorecer um movimento em detrimento de outro. Como aproxima\u00e7\u00e3o para essa anal\u00edtica, percebemos que no que tange ao consumo os movimentos apresentam diferen\u00e7as na percep\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00e3o com o hegem\u00f4nico e que decorrem das diferen\u00e7as na percep\u00e7\u00e3o do pol\u00edtico. Assim as disputas entre os movimentos tamb\u00e9m deixam de ser somente sobre o que consumir em oposi\u00e7\u00e3o \u00e0 explora\u00e7\u00e3o animal e passam a ser tamb\u00e9m sobre de onde consumir, j\u00e1 que um movimento (popular), por sua posi\u00e7\u00e3o anticapitalista, revela uma posi\u00e7\u00e3o mais intransigente do que o outro (pragm\u00e1tico). Acreditamos que tal pesquisa tamb\u00e9m traz avan\u00e7os para se pensar os conflitos no movimento vegano em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 liberta\u00e7\u00e3o animal mais como uma quest\u00e3o de meios do que de fins, j\u00e1 que as diferen\u00e7as envolvem principalmente os meios utilizados para aproximar as pessoas do veganismo, podendo servir como subs\u00eddio para outras pesquisas que apontam para essa discuss\u00e3o. Tamb\u00e9m conclu\u00edmos que o movimento vegano em si j\u00e1 \u00e9 um movimento de mediadores socioculturais, ponderando o interesse, independentemente da abordagem, na amplia\u00e7\u00e3o dos sentidos do consumo e da pol\u00edtica ao n\u00e3o pens\u00e1-los somente na rela\u00e7\u00e3o do ser humano com o ser humano. Com base no que \u00e9 apresentado nesta pesquisa, e considerando a import\u00e2ncia de uma interseccionalidade que seja voltada de outras causas para o veganismo, como as de justi\u00e7a social e direitos humanos, tamb\u00e9m propomos uma aten\u00e7\u00e3o ao reconhecimento dos animais n\u00e3o humanos como exclu\u00eddos de uma considera\u00e7\u00e3o como oprimidos por interesses humanos por meio da explora\u00e7\u00e3o, de outros usos e impactos.<\/td>\n<\/tr>\n | \nDOWNLOAD:<\/strong><\/td>\n| .PDF<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nAUTOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Eudes Mendes Ferreira<\/td>\n<\/tr>\n | \nT\u00cdTULO:<\/strong><\/td>\n| Travessias e Ra\u00edzes – Identidades, Andan\u00e7as e Conflitos na Narrativa de uma Fam\u00edlia Paraguaia no Brasil<\/td>\n<\/tr>\n | \nORIENTADOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Janete Rosa da Fonseca<\/td>\n<\/tr>\n | \nANO:<\/strong><\/td>\n| 2024<\/td>\n<\/tr>\n | \nRESUMO<\/strong><\/td>\n| Esta pesquisa investigou como a experi\u00eancia de ref\u00fagio e os conflitos pol\u00edticos p\u00f3s-Guerra Civil de 1947 no Paraguai influenciaram a forma\u00e7\u00e3o dos descendentes de uma fam\u00edlia paraguaia que migrou para o Brasil. Por meio da an\u00e1lise das narrativas pessoais, revelou-se como essas experi\u00eancias moldaram as percep\u00e7\u00f5es de pertencimento e identidade dos descendentes, residentes em Mato Grosso do Sul, Brasil, mesmo sem tradi\u00e7\u00f5es paraguaias. Este estudo visa contribuir para a compreens\u00e3o das din\u00e2micas migrat\u00f3rias e seus impactos na forma\u00e7\u00e3o do sujeito contempor\u00e2neo e da identidade cultural. Para isso foram utilizados autores da \u00e1rea dos Estudo Culturais como Stuart Hall, Homi Bhabha, Aime\u00e9 Bola\u00f1os, entre outros. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando a metodologia de Hist\u00f3ria Oral e Autoetnografia, oferecendo uma abordagem das experi\u00eancias da sujeita da pesquisa e sua fam\u00edlia, afetadas por deslocamentos for\u00e7ados e traumas de conflitos armados. A Hist\u00f3ria Oral registra narrativas de forma aut\u00eantica, enquanto a Autoetnografia permite uma reflex\u00e3o profunda sobre o impacto desses eventos. Embasado em autores como Meihy e Portelli, o estudo adquire uma base te\u00f3rica s\u00f3lida. Meihy oferece diretrizes para coleta e an\u00e1lise de relatos, enquanto Portelli destaca a import\u00e2ncia do contexto social e hist\u00f3rico. A principal t\u00e9cnica de coleta de dados foi a escuta sens\u00edvel e a an\u00e1lise permitiu a investiga\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria pessoal da sujeita, onde aborda a jornada de sua fam\u00edlia que migrou do Paraguai para o Brasil, enfrentando desafios e mudan\u00e7as ao longo do caminho. Destacam-se quest\u00f5es como identidade, resili\u00eancia e adapta\u00e7\u00e3o, evidenciando a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o, do trabalho e das rela\u00e7\u00f5es familiares na constru\u00e7\u00e3o das experi\u00eancias individuais e coletivas. As narrativas revelam as interse\u00e7\u00f5es entre g\u00eanero, poder e migra\u00e7\u00e3o, bem como o impacto emocional das viv\u00eancias passadas na forma\u00e7\u00e3o das identidades. A busca por seguran\u00e7a, oportunidades e pertencimento \u00e9 um fio condutor ao longo da hist\u00f3ria, refletindo as complexidades das experi\u00eancias migrat\u00f3rias e suas implica\u00e7\u00f5es culturais e sociais. Esse contexto \u00e9 vital para os estudos culturais, pois oferece uma vis\u00e3o rica e multifacetada das experi\u00eancias individuais em contextos socioculturais diversos. Compreender os traumas hist\u00f3ricos enfrentados lan\u00e7a luz sobre quest\u00f5es fundamentais relacionadas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o da identidade cultural e individual em sociedades p\u00f3s-modernas. Essa an\u00e1lise enriquece o campo dos estudos culturais ao fornecer entendimentos significativos sobre como as narrativas pessoais se entrela\u00e7am com narrativas coletivas, como os indiv\u00edduos constroem sua identidade em meio a desafios hist\u00f3ricos e como as experi\u00eancias de deslocamento e adapta\u00e7\u00e3o afetam a percep\u00e7\u00e3o de si mesmos e de suas origens culturais. Portanto, a pesquisa n\u00e3o apenas amplia nosso conhecimento sobre o sujeito em estudo, mas tamb\u00e9m contribui para uma compreens\u00e3o mais profunda da din\u00e2mica cultural e social em geral.<\/td>\n<\/tr>\n | \nDOWNLOAD:<\/strong><\/td>\n| .PDF<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nAUTOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Karen de Souza Cruz<\/td>\n<\/tr>\n | \nT\u00cdTULO:<\/strong><\/td>\n| O ensino de dan\u00e7a no per\u00edodo p\u00f3s lockdown e suas rela\u00e7\u00f5es com o per\u00edodo lockdown<\/td>\n<\/tr>\n | \nORIENTADOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Marcelo Victor da Rosa<\/td>\n<\/tr>\n | \nANO:<\/strong><\/td>\n| 2024<\/td>\n<\/tr>\n | \nRESUMO<\/strong><\/td>\n| Este trabalho tem como objetivo geral analisar o ensino das dan\u00e7as e seus artefatos culturais em tempos de p\u00f3s-lockdown e identificar quais as suas rela\u00e7\u00f5es com o per\u00edodo do lockdown. Esta pesquisa \u00e9 caracterizada pela abordagem qualitativa, com uma entrevista semiestruturada realizada com profissionais da dan\u00e7a. As an\u00e1lises dos discursos foram pautadas utilizando as metodologias adotadas em tr\u00eas correntes te\u00f3ricas fundamentais: Estudos Culturais, an\u00e1lise p\u00f3s-cr\u00edtica e Foucaultiana. Essas metodologias s\u00e3o essenciais para analisar de forma abrangente e cr\u00edtica os fen\u00f4menos relacionados ao ensino e pr\u00e1tica da dan\u00e7a no ambiente digital, proporcionando insights sobre as din\u00e2micas culturais e sociais envolvidas. A idade m\u00e9dia dos docentes \u00e9 de 32 anos, com 10 anos em m\u00e9dia de atua\u00e7\u00e3o profissional. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o profissional, 8 professores\/as j\u00e1 possuem gradua\u00e7\u00e3o, e todos\/as os\/as profissionais atuam em mais de uma vertente de dan\u00e7a e trabalham n\u00e3o apenas como professor\/a de dan\u00e7a para poder complementar a renda. Podemos enfatizar que as aulas online desafiaram as hierarquias tradicionais de poder em sala de aula, encorajando abordagens mais colaborativas e horizontais no ensino da dan\u00e7a. Embora as aulas online possam oferecer vantagens em termos de flexibilidade e acessibilidade, a maioria dos professores e das professoras entrevistados\/as consideram que o ensino presencial ainda \u00e9 superior devido ao contato f\u00edsico e \u00e0 experi\u00eancia sensorial que proporciona. Este estudo marca o in\u00edcio de uma jornada cont\u00ednua de investiga\u00e7\u00e3o, aonde o ritmo da pesquisa segue em harmonia com a tecnologia e a criatividade humana, dan\u00e7ando em sincronia na busca pela compreens\u00e3o mais profunda desse universo em constante transforma\u00e7\u00e3o.<\/td>\n<\/tr>\n | \nDOWNLOAD:<\/strong><\/td>\n| .PDF<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nAUTOR\/A:<\/strong><\/td>\n| LARISSA EZIDIO DA SILVA<\/td>\n<\/tr>\n | \nT\u00cdTULO:<\/strong><\/td>\n| Penas e Guitarras Sombrias: Interdisciplinaridade e Estudos Culturais entre Edgar Allan Poe e The Cure as influ\u00eancias da literatura e da m\u00fasica para a subcultura g\u00f3tica<\/td>\n<\/tr>\n | \nORIENTADOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Fabio da Silva Sousa<\/td>\n<\/tr>\n | \nANO:<\/strong><\/td>\n| 2024<\/td>\n<\/tr>\n | \nRESUMO<\/strong><\/td>\n| O presente trabalho tem como intuito realizar uma an\u00e1lise das identidades g\u00f3ticas e suas manifesta\u00e7\u00f5es culturais a partir da perspectiva das quest\u00f5es sobre identidades e media\u00e7\u00f5es culturais tendo como apoio fundamental as refer\u00eancias estabelecidas pela subcultura g\u00f3tica, considerando a produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica e liter\u00e1ria do escritor Edgar Allan Poe (1809-1849) e a produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica e musical da banda The Cure. Procura-se realizar uma discuss\u00e3o partindo do pressuposto das influ\u00eancias do romantismo g\u00f3tico, surgido em fins do s\u00e9culo XVIII e evidenciado tanto na obra de Edgar Allan como na est\u00e9tica e produ\u00e7\u00e3o audiovisual da banda The Cure. O intuito desse estudo \u00e9 a observa\u00e7\u00e3o da constru\u00e7\u00e3o das identidades, sendo estas incorporadas \u00e0s m\u00faltiplas manifesta\u00e7\u00f5es culturais, principalmente dentro do universo g\u00f3tico. A pesquisa ter\u00e1 como apoio fundamental as discuss\u00f5es propostas pelos Estudos Culturais, principalmente atrav\u00e9s dos estudos de autores como Douglas Kellner (2001), Stuart Hall (2006), Nestor Garc\u00eda Canclini (1997), Henrique Kipper (2008) dentre outros\/as.<\/td>\n<\/tr>\n | \nDOWNLOAD:<\/strong><\/td>\n| .PDF<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nAUTOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Lu\u00eds Henrique Domingues Ver\u00e3o das Neves<\/td>\n<\/tr>\n | \nT\u00cdTULO:<\/strong><\/td>\n| “PARECE UM POUCO \u00d3BVIO, MAS \u00c9 DIF\u00cdCIL FALAR”: ENTREMEIOS DA PR\u00c1TICA DOCENTE INCLUSIVA, DIFEREN\u00c7AS E EDUCA\u00c7\u00c3O F\u00cdSICA<\/td>\n<\/tr>\n | \nORIENTADOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Marina Brasiliano Salerno<\/td>\n<\/tr>\n | \nANO:<\/strong><\/td>\n| 2023<\/td>\n<\/tr>\n | \nRESUMO<\/strong><\/td>\n| O processo de inclus\u00e3o se desenvolve de modo gradual com objetivo de oportunizar, dentre outros elementos, uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva para todos\/as os\/as alunos\/as, com destaque \u00e0 pessoa com defici\u00eancia, foco deste trabalho. A presente disserta\u00e7\u00e3o objetivou analisar a pr\u00e1tica docente e os aspectos did\u00e1tico-pedag\u00f3gicos utilizados nas aulas de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica escolar inclusiva. Especificamente, objetivou-se: a) identificar os aspectos did\u00e1tico-pedag\u00f3gicos de professores e professoras de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica em escolas estaduais de Campo Grande\/MS, Anast\u00e1cio\/MS e Aquidauana\/MS direcionados \u00e0 inclus\u00e3o de alunos com defici\u00eancia; b) analisar as formas de planejamento das aulas para turmas inclusivas; c) compreender o entendimento dos\/das participantes da pesquisa sobre o processo de inclus\u00e3o da pessoa com defici\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica escolar. A presente pesquisa se configura de cunho qualitativo, descritivo-explorat\u00f3rio. Realizou-se a entrevista semiestruturada com treze docentes que atuam com turmas comuns do ensino fundamental ao m\u00e9dio. Os dados foram centralizados em tr\u00eas eixos de discuss\u00e3o: a) Inclus\u00e3o: entendimento docente para al\u00e9m da teoria; b) Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica escolar: o qu\u00ea, por qu\u00ea, como e para quem; c) Fazer docente: percep\u00e7\u00f5es, estrat\u00e9gias e reflexos para a\u00e7\u00e3o inclusiva. Os\/As docentes possuem compreens\u00e3o ampla sobre inclus\u00e3o, com predomin\u00e2ncia de v\u00ednculo ao trabalho efetivo conjunto entre alunos\/as com e sem defici\u00eancia. As facilidades para a pr\u00e1tica docente versaram sobre: apoio pedag\u00f3gico; forma\u00e7\u00e3o docente; e intera\u00e7\u00e3o entre os\/as discentes. J\u00e1 em rela\u00e7\u00e3o aos desafios foram elencadas: forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada; recursos materiais e aus\u00eancia do apoio pedag\u00f3gico. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica escolar, os objetivos transitaram entre desenvolvimento motor, socializa\u00e7\u00e3o, e execu\u00e7\u00e3o das propostas. No que se refere aos conte\u00fados, observa-se uma variedade, mesmo que o Esporte apare\u00e7a com mais intensidade, voltando-se aos documentos legais como norteadores para a sele\u00e7\u00e3o do conte\u00fado. No que se refere \u00e0 pr\u00e1tica pedag\u00f3gica, \u00e9 not\u00f3rio a contempla\u00e7\u00e3o de um planejamento unit\u00e1rio, no entanto, ele n\u00e3o registra as especificidades dos alunos com defici\u00eancia, as adequa\u00e7\u00f5es, quando necess\u00e1rias, s\u00e3o realizadas no pr\u00f3prio contexto da aula, e n\u00e3o dialogam com os\/as estudantes com defici\u00eancia. A partir dos dados, observou-se que a maioria dos\/das docentes n\u00e3o se sente apto para atuar com aluno com defici\u00eancia, entretanto, demonstraram preocupa\u00e7\u00e3o constante sobre continuar aprendendo para sanar poss\u00edveis lacunas de sua atua\u00e7\u00e3o, assim, tal preocupa\u00e7\u00e3o reflete no entendimento de suas aulas serem inclusivas haja vista que a inten\u00e7\u00e3o da participa\u00e7\u00e3o efetiva de todos\/todas se mostra no discurso das pessoas entrevistadas. Nota-se, ent\u00e3o, que a pr\u00e1tica docente \u00e9 multifatorial e influenciada pela compreens\u00e3o do que \u00e9 e dos objetivos da Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica escolar e que os aspectos did\u00e1tico-pedag\u00f3gicos sobressaem a simples adequa\u00e7\u00e3o de aulas, mas envolve o conhecimento docente sobre a defici\u00eancia e o di\u00e1logo entre professores\/professoras, entretanto, o di\u00e1logo com discentes com defici\u00eancia e comunidade n\u00e3o foi considerado pelas pessoas entrevistadas. Dessa forma, compreendemos que os\/as docentes n\u00e3o trabalham sozinhos para a reflex\u00e3o da pr\u00e1tica, buscando apoio em seus pares, entretanto, ainda n\u00e3o trazem as\/os discentes com defici\u00eancia para serem parte do processo de reflex\u00e3o e planejamento das propostas.<\/td>\n<\/tr>\n | \nDOWNLOAD:<\/strong><\/td>\n| .PDF<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nAUTOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Mayara Cristina dos Santos Vieira<\/td>\n<\/tr>\n | \nT\u00cdTULO:<\/strong><\/td>\n| Deusas que dan\u00e7am: an\u00e1lises sobre as subjetividades e rela\u00e7\u00f5es de poder de professoras de Dan\u00e7as P\u00e9lvicas<\/td>\n<\/tr>\n | \nORIENTADOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Marcelo Victor da Rosa<\/td>\n<\/tr>\n | \nANO:<\/strong><\/td>\n| 2024<\/td>\n<\/tr>\n | \nRESUMO<\/strong><\/td>\nAs Dan\u00e7as P\u00e9lvicas est\u00e3o adentrando cada vez mais ao gosto dan\u00e7ante das mulheres, que procuram por aulas que mexam com os quadris, n\u00e3o somente para aprenderem a rebolar, mas, por meio das movimenta\u00e7\u00f5es da pelve, poder libertar amarras que outrora nem se sabiam que poderiam estar presas. O objetivo geral desta pesquisa foi investigar os processos de subjetividades e rela\u00e7\u00f5es de poder na constitui\u00e7\u00e3o de mulheres professoras de Dan\u00e7as P\u00e9lvicas. J\u00e1 o objetivo espec\u00edfico, focaliza em problematizar tensionamentos e deslocamentos por meio das complexidades e potencialidades observadas durante a constru\u00e7\u00e3o do percurso. Esta pesquisa perpassou pela metodologia qualitativa, no qual os dados levantados foram produzidos por meio de dois instrumentos de pesquisa, um
\nquestion\u00e1rio e uma entrevista semiestruturada, ambos de forma on-line, tendo a participa\u00e7\u00e3o de nove professoras de Dan\u00e7as P\u00e9lvicas. A investiga\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m atravessou a metodologia da bricolagem, utilizando como ferramentas anal\u00edticas, as deusas mitol\u00f3gicas, as an\u00e1lises do discurso foucaultianas, transitando pela interseccionalidade numa abordagem construcionista e pela decolonialidade, articulando com os marcadores sociais da diferen\u00e7a. Professoras que tiveram apoio familiar quanto \u00e0s suas decis\u00f5es em suas trajet\u00f3rias nas Dan\u00e7as P\u00e9lvicas, demonstraram que esse fator foi um facilitador para se aprofundarem nos estudos das dan\u00e7as e em alguns casos, suas rela\u00e7\u00f5es afetivas acabaram por virar seus parceiros de trabalho. A religi\u00e3o tamb\u00e9m foi um ponto de destaque nas an\u00e1lises, pois se apresentou controverso dentro do processo de vida das entrevistadas, n\u00e3o apenas o cristianismo, mas principalmente ele, pela influ\u00eancia enquanto um pa\u00eds colonizado. Outros fatores tamb\u00e9m constitu\u00edram para que essas rela\u00e7\u00f5es de poder e subjetividades fossem produzidas, como: g\u00eanero, ra\u00e7a, classe, sexualidade, profiss\u00e3o, precariza\u00e7\u00e3o do trabalho, machismo, preconceitos, ass\u00e9dios, escolariza\u00e7\u00e3o, renda, corpos, idade, privil\u00e9gio, prostitui\u00e7\u00e3o, sensualidade, sororidade, m\u00eddia e tecnologias. Os resultados da pesquisa ofereceram di\u00e1logos e reflex\u00f5es sobre o universo das Dan\u00e7as P\u00e9lvicas, revelando ir para al\u00e9m de uma express\u00e3o art\u00edstica, destacando seu papel no cen\u00e1rio cultural e sua relev\u00e2ncia na sociedade contempor\u00e2nea.<\/td>\n<\/tr>\n | \nDOWNLOAD:<\/strong><\/td>\n| \u00a0.PDF<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nAUTOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Marcia Helena Messa Longo Dutra<\/td>\n<\/tr>\n | \nT\u00cdTULO:<\/strong><\/td>\n| UM OLHAR PARA DENTRO: A CONSTRU\u00c7\u00c3O IDENTIT\u00c1RIA PRESENTE NA LITERATURA CONTEMPOR\u00c2NEA DE MATO GROSSO DO SUL<\/td>\n<\/tr>\n | \nORIENTADOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Miguel Rodrigues de Sousa Neto<\/td>\n<\/tr>\n | \nANO:<\/strong><\/td>\n| 2024<\/td>\n<\/tr>\n | \nRESUMO<\/strong><\/td>\n| A pesquisa aborda a influ\u00eancia da express\u00e3o cultural na literatura contempor\u00e2nea do Mato Grosso do Sul, considerando suas caracter\u00edsticas identit\u00e1rias e os elementos formativos presentes nos diversos contextos sociais da regi\u00e3o. Inicialmente, discute-se a natureza social dos processos de mem\u00f3ria e hist\u00f3ria, destacando-se sua constru\u00e7\u00e3o coletiva e sua rela\u00e7\u00e3o com a identidade individual e coletiva. O estudo aprofunda-se na an\u00e1lise das estrat\u00e9gias discursivas utilizadas para justificar a divis\u00e3o do Estado, ressaltando a complexidade na constru\u00e7\u00e3o da identidade regional. A disserta\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m investiga a produ\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria contempor\u00e2nea, destacando a diversidade cultural e identit\u00e1ria presente nas obras. Os objetivos espec\u00edficos incluem a an\u00e1lise das teorias que permeiam os conceitos de mem\u00f3ria, identidade, literatura e sociedade no contexto da literatura sul-mato-grossense, al\u00e9m da explora\u00e7\u00e3o das implica\u00e7\u00f5es da diversidade cultural na representa\u00e7\u00e3o regional na literatura contempor\u00e2nea. Al\u00e9m disso, prop\u00f5e-se a elabora\u00e7\u00e3o de sequ\u00eancias did\u00e1ticas baseadas nas an\u00e1lises liter\u00e1rias das obras, correlacionando-as com a mem\u00f3ria e identidade do Mato Grosso do Sul. O percurso metodol\u00f3gico adotado baseou-se no m\u00e9todo bibliogr\u00e1fico, utilizando textos te\u00f3ricos relevantes para embasar as an\u00e1lises e reflex\u00f5es realizadas ao longo da pesquisa. Cinco obras e cinco autores s\u00e3o analisados mais profundamente, e a partir dessas an\u00e1lises, quatro sequ\u00eancias did\u00e1ticas foram criadas para facilitar a inser\u00e7\u00e3o e o debate de nossa literatura para os alunos sul-mato-grossenses. A guisa de conclus\u00e3o observamos ao longo desta disserta\u00e7\u00e3o, que a literatura ajudou no processo de divis\u00e3o e na cont\u00ednua defesa de nossa identidade. Com as an\u00e1lises da literatura contempor\u00e2nea aqui empreendidas, podemos afirmar que ela ainda exerce esse papel. E se propomos uma decolonialidade que se configura como pot\u00eancia para refletir e modificar estruturas fixas no que diz respeito ao ensino de literaturas, atuando, portanto, na perspectiva cr\u00edtica da educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 nosso papel como educadores e pesquisadores propor uma defesa que resgate e acolha as dores hist\u00f3ricas deste Estado. Ensinar essa literatura desobediente, com pr\u00e1ticas que exercitam o abandono, como descreve Pessanha, pr\u00e1ticas transformadoras e libert\u00e1rias na defesa de bell hooks, entusiasmadas por Paulo Freire, \u00e9 essencial.<\/td>\n<\/tr>\n | \nDOWNLOAD:<\/strong><\/td>\n| \u00a0.PDF<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n\n\nAUTOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Marcelo Barbosa Alves<\/td>\n<\/tr>\n | \nT\u00cdTULO:<\/strong><\/td>\n| Cantigas de Capoeira de Mato Grosso do Sul: Curr\u00edculos, Identidades e Poder<\/td>\n<\/tr>\n | \nORIENTADOR\/A:<\/strong><\/td>\n| Marcelo Victor da Rosa<\/td>\n<\/tr>\n | \nANO:<\/strong><\/td>\n| 2024<\/td>\n<\/tr>\n | \nRESUMO<\/strong><\/td>\n| Esta pesquisa nasce do interesse em analisar as cantigas no universo da capoeira, investigando: como as cantigas de capoeira produzem identidades ao mesmo tempo em que tensionam as rela\u00e7\u00f5es de poder? Para tanto, partimos da realidade da capoeira de Mato Grosso do Sul, a qual possui suas peculiaridades dadas pelo tempo e espa\u00e7o da intera\u00e7\u00e3o social e rela\u00e7\u00f5es entre os sujeitos. O levantamento de dados foi realizado a partir de letras das cantigas de capoeira. Dessa maneira, utilizamos tr\u00eas diferentes artefatos culturais que trazem as cantigas de Mato Grosso do Sul, sendo: Um CD digitalizado no Youtube, na p\u00e1gina Projeto Mem\u00f3ria Fonogr\u00e1fica de Mato Grosso do Sul, denominado 1\u00ba Festival Nacional de Ladainha, outro artefato foi um CD gravado no ano de 2016 pelo grupo Camar\u00e1 Capoeira e, por fim, algumas cantigas isoladas encontradas no Facebook. Como resultados, podemos observar um ambiente cantado permeado por rela\u00e7\u00f5es de poder \u00e0s quais tensionam temas como viol\u00eancia, religiosidade e c\u00f3digos de condutas\/normas, assim como, cantigas que trazem identidades culturais ao mesmo tempo em que produzem uma capoeira com caracter\u00edsticas locais que n\u00e3o \u00e9 a capoeira baiana, mas sim, a capoeira de Mato Grosso do Sul, com todas as suas particularidades dadas pelo contexto regional. Para al\u00e9m, observamos que a pedagogia das cantigas em capoeira \u00e9 um campo f\u00e9rtil para retratar a realidade presente vivida e que a princ\u00edpio externam curr\u00edculos, mas que tamb\u00e9m pode ser produtora de subjetividades diversas.Cantigas de Capoeira de Mato Grosso do Sul: Curr\u00edculos, Identidades e Poder<\/td>\n<\/tr>\n | \nDOWNLOAD:<\/strong><\/td>\n| .PDF<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |